 |
| ناقشت جامعة المحمدية مالانج الابتكار التعليمي في العصر الرقمي من خلال مؤتمر دولي حول التعليم (ICEdu) حضره أكثر من خمسين متحدثًا من مختلف البلدان. ( Foto : Wildan Humas) |
هناك ثلاثة تحديات يجب حلها في التعليم الإندونيسي من أجل تحقيق إندونيسيا الذهبية عام ألفين وأربعة وخمسة. هذا ما أكده النائب الرابع لرئيس جامعة المحمدية مالانج (UMM) محمد ساليس يونياردي, M.Psi., Ph.D. عند افتتاح المؤتمر الدولي للتعليم (ICEdu) ألفين وأربعة وعشرين. حضر أكثر من خمسين متحدثًا من مختلف البلدان للمساهمة في عالم التعليم في مؤتمر دولي بعنوان ”الابتكارات في التعليم: تعزيز التفكير النقدي والمواطنة العالمية“.
علاوة على ذلك، قال ساليس إنه ناقش مع العديد من أساتذة التعليم التحديات التي يجب أن تواجهها إندونيسيا اليوم. الأول هو كيف يمكن للتعليم أن يتعامل مع العصر الرقمي الذي يتراوح بين خمس نقاط صفرية والذي يتطلب محو الأمية الرقمية المؤهلة. ليس فقط الأساسيات، ولكن يجب إتقانها.
Baca juga : Keren, UMM Luncurkan Pusdiklat Kebencanaan Bidang Kesehatan
والثاني هو تحسين مستويات الإلمام بالقراءة والكتابة والحساب واللغة. واستنادًا إلى مسح PISA، تحتل إندونيسيا المرتبة السابعة في رابطة أمم جنوب شرق آسيا. حتى ماليزيا تفوقت على إندونيسيا واحتلت المرتبة الخامسة. ”أخيرًا، أنا ورئيس الوزراء الماليزي نريد إجراء تغييرات ثورية في التعليم، خاصة على المستوى الأساسي“قالت ساليس.
التحدي الثالث هو تنمية الشخصية. استنادًا إلى البيانات، فإن عدد الشباب الذين يعانون من ضعف الصحة النفسية. حتى أن بعضهم ينخرط في تشويه الذات والإدمان على الأدوات والألعاب المفرطة. سيؤثر ذلك على القدرة على استيعاب المعرفة في العملية التعليمية..
”كما بذلت الجامعة المحمدية في مالانج جهودًا مختلفة للتغلب على هذه التحديات الثلاثة. ويتمثل أحدها في تزويد الطلاب بمهارات لغوية مؤهلة، بما في ذلك لغات البرمجة البرمجية. حتى يتمكنوا من التكيف مع العالم الرقمي“وشدد ساليس.
في هذه الأثناء، أ. ليند تان من جامعة ويسترن سيدني بأستراليا التي شرحت استخدام الواقع المعزز في محو الأمية الأساسية التي تتماشى مع التحديات التعليمية في إندونيسيا. واستنادًا إلى بحثها، أوضحت ليند أن الطلاب في بحثها كانوا من الفئات الاجتماعية والاقتصادية المنخفضة. ولذلك، فإنهم لا يتمتعون بامتياز الوصول إلى الموارد الرقمية.
”أرى كيف يمكن لألعاب مثل بوكيمون جو أن تكون تفاعلية للغاية. أشعر أن هذه الألعاب يمكن أن تكون بوابة لمعلمي اللغة ومحو الأمية لضمان امتلاك طلابهم للمهارات الصحيحة. خاصة لمواجهة العالم الرقمي المعقد“قال.
Baca juga : Mantan Rektor UMM Turut Dipanggil Prabowo Hari Ini
في تلك المناسبة، أظهرت ليند تان أيضًا كيفية استخدام الواقع المعزز عمليًا في المدارس. على سبيل المثال، ما قامت به هو تقديم الحيوانات وحدائق الحيوان في المدرسة من خلال تكنولوجيا الواقع المعزز. ”لذا يجب على المعلمين القادرين على استخدام التكنولوجيا بفعالية أن يتأكدوا من قدرتهم على دمج التكنولوجيا والتربية والمعرفة بالمحتوى“واختتمت حديثها.
أما بالنسبة للمؤتمر الدولي، فقد كان هناك سلسلة من المتحدثين الخبراء الذين قدموا مجموعة متنوعة من الأبحاث المثيرة للاهتمام. بدءًا من ريما سوتليكوفا Ph.D. من جامعة ويبستر في طشقند، وبراين فيرمان, Ph.D من جامعة جيمس كوك في أستراليا، والبروفيسور آزياه إسماعيل من ماليزيا. البروفيسور آزيا إسماعيل من ماليزيا، بالإضافة إلى البروفيسور دوي بوديجياستوتي والبروفيسور محمد سيف الدين من جامعة محمدية مالانج. (wil/Izi)
.jpeg)
.jpeg)
