Pendidikan Bermoral dan Tayangan Bermoral
Author : Husamah | Thursday, May 10, 2012 16:13 WIB
Laporan mengenai revolusi seks remaja (Koran Pendidikan/12-18/2005)
mungkin akan membuat kita tersadar akan realita dunia pendikan kita
dewasa ini, apalagi jika merenungkan data-data yang dimuat. Tindakan
memalukan yang dilakukan oleh sebelas pelajar SMA Negeri II Cianjur
tersebut bukanlah semata-mata perkelahian atau adu mulut seperti yang
biasa dilakukan oleh para siswa melainkan adegan "pamali" seks yang
terjadi didalam ruang kelas. Ironisnya, sesuai dengan pengakuan pelaku
dan beberapa saksi, tindakan tersebut telah dilakukan sejak lama.Yang
lebih menyakitkan lagi setelah diketahui bahwa ternyata seorang guru
terlibat kegiatan seks bebas bersama mereka. Guru yang berinisial DS,
pengajar Biologi ayah tiga orang anak tersebut sempat pula "mencicipi"
muridnya sebelum menawarakannya kepada lelaki hidung belang. Sebelumnya
juga Kabupaten Mojokerto dihebohkan pula dengan kasus foto telanjang
siswa kelas III sebuah SMU Negeri
Kisah memalukan sekaligus memilukan tersebut sebenarnya buka rahasia
lagi jika kita mau jujur. Lihat saja hasil riset Synote (2004) yang
menunjukkan bahwa di empat kota yakni Jakarta, Surabaya, Bandung, dan
Medan, dari 450 responden, 44% mengaku berhubungan seks pertama kali
pada usia 16-18 tahun. Bahkan ada 16 responden yang mengenal seks sejak
umur 13-15 tahun. Sebanyak 40% responden melakukan seks di rumah, 26 %
dikos, dan 20% lainnya di hotel. Hasil survey ini seakan
menjustifikasi Survei Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional
(BKKBN) terhadap 2.880 remaja usia 15-24 tahun di enam kota di Jawa
Barat pada tahun 2002, yang ternyata juga menunjukkan angka yang
menyedihkan. Didapatkan data bahwa 39,65% dari mereka mengaku pernah
berhubungan seks sebelum nikah.
Mengamati fenomena sosial tersebut, hati nurani kita akan tergerak untuk
-paling tidak-mencermati dua hal sesuai dengan pandangan Sudarwan Danim
(2003). Pertama, gejala tereduksinya moral dan nurani sebagian SDM anak
bangsa, dengan bukti empirik kasus diatas. Kedua, arus masuk generasi
muda ke lembaga pendidikan setiap jenjang sebagai sebagai bagian dari
dikursus pengembangan SDM Indonesia seutuhnya. Kedua hal tersebut sangat
erat sekali kaitannya dimana realitanya orang sekolah diidealisasikan
sebagai orang terdidik dan memiliki persyaratan yang khas, misalnya jika
dibandingkan dengan tukang becak, penarik delman, tukang cangkul, dan
sebagainya.
Pendidikan sejatinya merupakan proses pembentukan moral bagi manusia
yang beradab, manusia yang maju dan tampil dengan aura kemanusiaan.
Pendidikan idealnya memfokuskan diri sebagai pembentuk nalar emosional
dan afeksi. Sayangnya pendidikan kita sekarang tidak lebih dari sekedar
sekolah dengan berbagai mata pelajaran yang harus ditempuhanak didik.
Hasilnya, produk pendidikan tidak lebih dari menghasilkan masyarakat
yang mengklaim sebagai masyarakat modern. Realitanya distrosi perilaku
dan pelanggaran moral terus berlanjut. Gejala abnormalitas sebagian anak
didik saat ini tidak lagi sebatas kenakalan remaja, dan tawuran,
melainkan juga sudah merambah keaksi mogok belajar, pengompasan,
asusila, narkoba dan sebagainya.
Para analis cenderung melihat fenomena buruk ini bersumber dari
kegagalan pendidikan moral dan budi pekerti atau kegagalan sekolah dalam
memanusiawikan anak. Adapula yang melabelinya sebagai aksentuasi
kekeliruan sekolah yang lebih mengutamakan pengajaran intelektual
daripada pendidikan dalam makna yang luas, dimana proses pendidikan
cenderung bersifat drill dan rote learning, bukan dalam format
pembelajaran yang humanistic sejati.
Schoorl (1982) berpendapat bahwa praktik-praktik pendidikan merupakan
wahana terbaik dalam menyiapkan SDM dengan derajat moralitas tinggi. Di
Indonesia, UU RI No.2 tahun 1989, Pasal 4, dengan jelas memuat tujuan
pendidikan nasional dimana pendidikan nasional idealnya mencerdaskan
kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur. Ditegaskan pula bahwa harus dicapai pengetahuan dan
keterampilan, kepribadia mantap dan mandiri, serta tanggung jawab
kemanusiaan dan kebangsaan.
Jika diidealisasi itu menjadi relita maka anak didik memiliki SDM yang
terampil, berada pada posisi terdepan, serta memiliki moralitas yang
tinggi. Sayangnya para remaja kita sekarang seakan tersesat ke sebuah
zaman baru, zaman siluman. Telah terjadi sebuah revolusi yang membuat
orang cenderung mengumbar nafsu. Hal ini juga didukung dengan perubahan
pandangan manyarakat sekarang dimana telah meminggirkan "tabu" atau
malah menguburnya. Revolusi seks yang mencuat di Amerika Serikat dan
Eropa pada Akhir Tahun 1960-an seolah sudah merambah ke "sini" melalui
piranti teknologi informasi, dan sarana hiburan yang makin canggih.
Lalu apakah pola pendidikan moral kita yang salah? Rasanya tidak
adil jika kesalahan hanya semata-mata ditimpakan kepada pendidik dalam
menyampaikan materi moral yang hanya beberapa jam di sekolah sementara
sebagian besar waktu siswa dihabiskan di luar sekolah. Wacana semacam
ini perlu kita munculkan setidaknya sebagai penengah terhadap ketegangan
konsep kerusakan moral ini.
Tayangan vulgar pada layar kaca adalah contoh dari ribuan bahkan jutaan
realita kegundahan kita. Hal ini tentunya sejalan dengan gejala
dehumanisasi, demoralisasi dan dekulturalisasi pada diri anak-anak
remaja. Sebagian besar dari film dan sinema electron (sinetron) yang
menjadi konsumsi masyarakat pun masih berkutat di seputar "objek
rekreasi" vulgar tersebut dengan kosa kata yang sangat mudah ditebak.
Kita sering menyaksikan iklan yang justru lebih menonjolkan adegan
"selera rendah" berupa dua pasangan yang berciuman, berpelukan, dan
hanya sedikit menonjolkan produk yang ditwarkan. Maka jadilah remaja
kita tergiring pada tindakan "selera rendah" pula. Jadilah usia
kronologis anak kita ketinggalan dengan usia emosionalnya yang akhirnya
berporos pada aneka bentuk penyimpangan moral semakin sering kita
saksikan dan dikeluhkan akhir-akhir ini.
Dengan demikian perlu kiranya penataan manajemen pertelivisian kita, terutama televisi swasta. Tayangan
televisi yang bermutu tentunya akan mendukung perbaikan mental remaja
karena kenyataannya masyarakat terutama remaja kita memiliki keterikatan
yang besar dengan televisi. Hasil penelitian Dr. Anggadewi Moesosno
(1996) membuktikan bahwa mamfaat telivisi sebagai sarana perluasan
wawasan, pembentukan nilai moral dan rasa estetika lebih tinggi pada
remaja bersekolah, sedangkan belajar memecahkan masalah lebih tinggi
pada remaja putus sekolah. Setidaknya ada konklusi bahwa sebagai media
yang bernilai hiburan, informative, pencerdasan, komersial dan
sebagainya, tayangan program televisi akan sangat memberikan dampak yang
besar bagi remaja. Dampak ini tentu saja bisa baik dan tidak ada
jaminanpun untuk tidak buruk.
Shared:
Comment
