 |
نموذج التعليم الذي لا يميز هو حلم للجميع. وهذا هو محور تركيز القضية التي أثيرت في الحلقة الدراسية المتعلقة بالتعليم الشامل التي عقدتها كلية علم النفس في جامعة المحمدية ومختبر علم النفس التطبيقي لعلم النفس الخاص بالاحتياجات الخاصة (LPT PIBK) ، السبت (7/12). تقديم رئيس مؤسسة بحوث العقل ، Mind Research Foundation, Rtn. MPHF. Ayyapparaj M.
"هناك في الواقع بعض الاستراتيجيات التعليمية وأجهزه الدعم التعويضي التي تم القيام بها للمعوقين في الهند. ومن بينها الأثاث المخصصة ، والكراسي المتحركة ، وأزاله حاجز هيكل المبني ، وتوفير الأطر الدائمة "، وقال Mind Research Foundation, Rtn. MPHF. Ayyapparaj M.عند وصف الندوة بعنوان التعليم الإدماج للطلاب ذوي الاعاقة.
اما بالنسبة للمكفوفين ، قم بتوصيل اياباراج ، وقدم الكتاب الذي ينفذ برايل ، والعصي الحركية (العصي التي يشيع استخدامها لأعاقة بصرية) ، وتوفير المساعدات السمعية والتسجيلات. "لا تقل اهمية ، كما انها تدرس الشكل والحجم والسماكة والوزن ، وأكثر من ذلك. وهذا قريب من التجربة الحقيقية من خلال اللمس والإحساس بالرائحة والطنين علي الوجوة ".
إقرا أيضا: Perpustakaan UMM Pertahankan Akreditasi A
"ليس ذلك فحسب ، فالمدرسون يستخدمون عادة نهجا لفظيا. الكتاب ياتي مع المساعدة الكلام واله حاسبة. جعلها معتادة علي الاتجاة ، علي سبيل المثال العد حول عدد الخطوات من السرير إلى النافذة ، وكيف العديد من الخطوات إلى الباب ، والاخر. وكذلك توفير العظة السمعية خلال ألعاب والرياضة "، وقال في حضور المربيين.
"في حين اننا نعرف هنا ان هناك في اندونيسيا العديد من النظم التعليمية وهي الفصل والإدماج والاندماج. إذا كان الفصل التعليمي ، والمدرسة يفصل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين ، وإذا كان في الادراج يمكننا ان نفهم التعليم الذي يمكن لكل طفل الدخول في ذلك ، "أوضح M. Salis Yuniardi, S.Psi., M.Psi., Ph.D.، عميد كلية علم النفس UMM.
للتعليم الإدماج, استمر Salis, أطفال مع حاجات خاصة اندمجت. ومع ذلك ، يتم تجميعها في وحدات خاصة أو فئات. وهذا ما يحكمة القانون رقم 23 ال2002 بشان حماية الطفل. "من خلال هذا التعليم الإدماج أصبحت الندوة محسن البصيرة ، للمشاركين الذين جاءوا. بسبب غالبية مشاركينا من المدارس "، وقال Salis.(fhi)
